【题目】你赞同“教学有法、但无定法、贵在得法”这种提法吗?为什么?

　　【回答思路】

　　同意“教学有法、但无定法、贵在得法”这种提法，教学的方法有很多，但要因材施教。因为学生是人，作为个体，都有其特殊性。老师要想教好学生，一定要有扎实的基本功，同时也要注意方法，好的方法和得体的方法可以让学生更好的接受老师传授的知识，如孔子也提出了因材施教的主张。

　　【题目】学生记忆有什么特点，学科教学如何提高学生的识记能力?

　　【回答思路】

　　一、动机的诱发——培 养记忆能力的基础

　　二、兴趣的培养一一提 高记忆能力的前提

　　三、方法的指导一一提高记忆能力的关键。

　　【题目】一堂好课的标准是什么?

　　【回答思路】

　　从发展性教育的角度出发,好的课堂教学的基本特征就包括以下几个方面:

　　1.教学目标:以促进学生的发展为根本宗旨

　　(1)基础目标指国家颁布的课程标准中所确定的学生必须掌握的学科基础知识、基本技能及基本学习能力和相应的思想品德。

　　(2)提高目标主要表现为学生的主体发展。主体性发展目标主要包括自主性、主动性和创造性三个方面。主体性强的学生不仅表现出强烈的创新意识，而且具有创新思维能力和动手实践能力。

　　(3)体验目标好的课堂教学注重通过教师与学生间的情感交流形成民主和谐课堂教学心理气氛，让各个层次的学生都能获得创造或成功的心理体验，感受生活的乐趣和愉悦。

　　2.教学内容:科学合理

　　教学内容是课堂教学质量的根本保证,好的课堂教学的教学内容具有如下特征:

　　(1)教师正确理解并根据学生的实际发展水平和特点创造性地使用教材，合理确定重点和难点，精选具有基础性、范例性和综合性的学科知识。

　　(2)内容具有挑战性，能激发学生的学习兴趣和求知欲望。

　　(3)重视教学内容的文化内涵，体现科学性、人文性和社会性的融合。

　　(4)关注教学内容的实践性，密切联系社会实际和学生生活实际。

　　3.教学策略与方法:学生主动地学习现代课堂教学以学生为主体，强调通过学生的主动学习,促进学生的主体性发展。

　　4.教学能力:良好的教学基本功

　　教师较强的教学能力也是好的课堂教学的重要特征。教师的教学能力

　　表现在:

　　(1)课堂驾驭能力

　　(2)实践操作能力

　　(3)语言表达能力