印象形成效应这部分内容在我们教师招聘考试过程中主要考察前五个效应，而且多以例子类反选题为主，所以在这部分内容学习过程中，大家应该结合实例对概念进行理解。

　　(一)社会刻板印象

　　对一群人的特征或动机加以概括，把概括得出的群体的特征归属于团体的每一个人，认为他们都具有这种特征，而无视团体成员的个体差异。这种现象称为社会刻板效应。

　　例:北方人豪爽南方人细腻;男孩儿胆大女孩儿胆小。

　　(二)晕轮效应

　　当我们认为某人具有某种特征时，就会对其他特征作相似判断，这就是晕轮效应，也称为光环效应。

　　例：爱屋及乌;情人眼里出西施。

　　(三)首因效应

　　在总体印象形成上，最初获得的信息比后来获得的信息影响更大的现象，称为首因效应，也叫最初效应。

　　例：第一印象;对陌生人影响更大。

　　(四)近因效应

　　近因效应指在总体印象形成上，新近获得的信息比原来获得的信息影响更大的现象，也叫最近效应。

　　例：最后印象;对熟悉的人影响更大。想了解更多内容，欢迎持续关注云南中公教师网!

　　(五)投射效应

　　投射效应是指因个体具有某种特性而推断他人也具有与自己相同特性的社会心理现象，即“以己度人”、“将心比心”，认为自己的言行和需要，别人也一定会有类似的言行和需要。

　　例：以小人之心度君子之腹。

　　这几个概念在理解上相对而言并不是很难，但是大家注意区分社会刻板印象和晕轮效应。可以将社会刻板印象记为群体特征片面化概括，晕轮效应是个体特征片面化概括，二者主体不同。

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