四、劳动手段的主体性和示范性

　　主体和示范放在一起，主要是说教师要用自己的思想、学识和言行，通过示范的方式去影响幼儿，模仿是幼儿的一种重要的学习方式，因此教师要格外注意自身的言谈举止，给幼儿以良好的榜样。所以经常说一句话“学高为师，身正为范”。这都体现了教师的示范性。

　　五、劳动周期的长期性

　　劳动周期的长期性有时也叫做教育效果的滞后性。培养社会人才不是一蹴而就的事，需要一个长期的过程。因此要求教师要有耐心、恒心，关注幼儿的现在，关心幼儿的未来，高瞻远瞩，培养社会所需要的人才。比如我们经常所说的“十年树木，百年树人”，就体现了教师劳动的长期性的特点。

　　六、幼儿教师劳动的整体性

　　整体主要体现在工作任务和工作过程是整体，工作任务就是保教合一，工作过程是一天或半天的活动。最终目的都是为了促进幼儿身心和谐全面发展。

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