2025上半年中小学教师资格考试于3月8日开考，福建省教师资格考试网今日给广大考生分享本次幼儿教师资格笔试《保教知识与能力》真题及答案解析，供考生参阅!

　　　　2025年上半年教师资格证笔试幼儿园《保教知识与能力》真题及参考答案

　　(注明：试题来源于考生回忆和网络收集整理，仅供参考)

　　一、单项选择题(本大题共10小题，每小题3分，共30分)

　　1.幼儿在听到老师讲《三只蝴蝶》的故事，头脑中浮出蝴蝶与花朵的生动形象，这种心理活动是( C )

　　A.创造想象

　　B.无意想象

　　C.再造想象

　　D.幻想

　　2.幼儿对物体比较的发展顺序是( A )

　　A.找不同--找相同--找相似

　　B.找相同--找相似--找不同

　　C.找相同--找不同--找相似

　　D.找不同--找相似--找相同

　　3.有个小朋友摔倒了，对自己说：好孩子很勇敢，不哭。这种情绪属于( C )

　　A.宣泄

　　B.转移

　　C.暗示

　　D.鼓励

　　4.根据儿童依恋理论，下列哪种行为是婴儿与主要照顾者建立安全依恋关系的典型事

　　例?( B )

　　A.拒绝新环境

　　B.对陌生人表现友好

　　C.抗拒和照顾者分离

　　D.仅对母亲依恋

　　5.幼儿最难理解的语句是( D )

　　A.简单句

　　B.并列复合句

　　C.递进复合句

　　D.条件复合句

　　6.世界上第一部学前教育著作的作者是( B )

　　A.杜威《民主主义和教育》

　　B.夸美纽斯《母育学校》

　　C.福禄贝尔《人的教育》

　　D.卢梭《爱弥尔》

　　7.幼儿的四肢和口腔出现了皮疹，很快发展成小疤，并伴随高烧、咳嗽等，这极有可能是下列哪种疾病( B )

　　A.水痘

　　B.手足口

　　C.猩红热

　　D.痱子

　　8.用积木搭房子属于( B )游戏。

　　A.体育游戏

　　B.结构游戏

　　C.规则游戏

　　D.角色游戏

　　9.发展幼儿口头语言的关键是( A )

　　A.创设自由宽松的语言环境

　　B.纠正发音错误

　　C.集体教学活动

　　D.每天给幼儿听故事

　　10.《儿童权利公约》最基本的儿童权利是( D )

　　A.生命权 发展权 选举权

　　B.生命权 发展权 被选举权

　　C.生命权 发展权 财产权

　　D.生命权 发展权 隐私权

　　二、简答题(本大题共2小题，每小题15分，共30分)

　　11.教师如何创设班里幼儿园班级活动区环境?

　　【参考答案】

　　(1)把幼儿看作活动区主体，满足幼儿的兴趣、鼓励幼儿参与环境创设的全过程，共同布置主题墙、选择材料等，使其成为环境的主人。

　　(2)根据功能划分干湿、动静区域，美工区、科学区要用水，而图书角不需要水，应该分开;建构区与图书区分开、阅读需要安静。

　　(3)区域界限明确，使用窗帘、地面图案或立体柜子等间隔物划分区域，既保障活动秩序，又便于幼儿辨识。结合水源、光源等需求，将湿性活动区(如美工区)靠近水源，干性活动区(如建构区)靠近自然光源。

　　(4)满足幼儿年龄特点，选择互动区材料，应注重丰富性、操作性、环保性、安全性材等特点。

　　(5)注重动态性，根据课程主题或季节变化更新活动区和材料。

　　12.简述布朗芬布伦纳的社会生态系统理论。

　　【参考答案】

　　布朗芬布伦纳提出，个体的发展嵌套于一系列相互影响的环境系统中，这些系统从直接环境(如家庭)到间接环境(如社会文化)形成层级嵌套结构，强调人与环境的动态交互作用。

　　(1)微观系统

　　个体直接参与的活动和交往环境，如家庭、学校、同伴群体，是最内层且动态发展的系统。儿童不仅受微观系统中他人影响，其自身特征(如气质、能力)也反作用于环境。

　　(2)中间系统

　　微观系统之间的联系或互动，例如家庭与学校的协作关系。若各微观系统间支持性强，个体发展更易优化。

　　(3)外层系统

　　个体未直接参与但对其发展产生间接影响的系统，如父母的工作环境、社区政策等。

　　(4)宏观系统

　　指社会文化、价值观、法律等宏观背景，为其他系统提供支持框架，并决定个体发展的目标与规范。

　　(5)时间系统

　　时间维度上的环境变化，如家庭结构变迁、重大社会事件等，影响个体发展的方向与连续性。

　　三、论述题(本大题1小题，20分)

　　13.《纲要》要求幼儿园应“促进每个幼儿富有个性的发展”，为什么要促进每个幼儿富有个性发展?(5分)如何促进?(10分)请举例说明。(15分)

　　【参考答案】

　　个性是指人在需要、兴趣、爱好、理想、世界观等方面所表现出来的倾向性，由于人在这些方面的倾向性不同，因而每个人的个性是有很大差异的。幼儿个性就是每个幼儿在上述方面所具有的倾向性。幼儿的个性处在形成和发展的过程中，具有很大的可塑性，因此，幼儿园教师应加强引导，使其朝着积极的个性品质方向发展。

　　《3-6岁儿童学习与发展指南》指出，尊重幼儿发展的个体差异。幼儿的发展是一个持续、渐进的过程，同时也表现出一定的阶段性特征。要充分理解和尊重幼儿发展进程中的个别差异。

　　(1)尊重幼儿个性

　　尊重幼儿的想法和情绪，鼓励幼儿表达自己的观点和感受，不强制幼儿接受教师的观点或行为模式。因材施教，根据幼儿的性格和兴趣特点，灵活调整教学方法和内容，以满足不同幼儿的学习和发展需求。

　　(2)创设良好的教育环境

　　提供多样化的学习材料和活动，让幼儿根据自己的兴趣选择参与，从而激发他们的探索欲望和创造力。鼓励幼儿之间的合作与交流，通过集体活动促进幼儿之间的互动，培养他们的社交技能和团队协作能力。

　　(3)家长与教师的合作

　　加强与家长的沟通，共同制定教育计划，确保教育环境的一致性和连贯性。提供家庭教育指导，帮助家长理解如何在家中继续支持和促进幼儿的个性发展。

　　(4)正面引导和鼓励

　　及时给予积极的反馈和鼓励，对幼儿的进步和努力给予认可，增强他们的自信心和积极性。引导幼儿正确面对失败和挫折，帮助他们建立积极的心态，学会从失败中学习和成长通过上述策略和方法，教师可以有效地引导幼儿的个性发展，同时促进他们的全面健康成长。

　　四、材料分析题(本大题共2小题，每小题20分，共40分)

　　14.鹏鹏急躁冲动，聪明能干，想要交往但是又不善于交往，遇到问题会用武力解决，小朋友不爱和他玩。

　　问题：

　　(1)鹏鹏属于什么同伴类型?同伴关系还有什么类型?(10分)

　　(2)作为鹏鹏的老师，应怎样引导他与同伴建立良好的关系。(10分)

　　【参考答案】

　　(1)鹏鹏属于被拒绝型同伴类型，被拒绝型幼儿喜欢与人交往，在活动中活跃主动，但常常采取不友好的行为。材料中鹏鹏急躁冲动，聪明能干，想要交往但是又不善于交往，遇到问题会用武力解决，所以小朋友不爱和他玩。因而，鹏鹏常常被幼儿排斥。幼儿同伴关系的类型主要分成四类，还有受欢迎型、被忽视型、一般型。

　　(2)引导方式：

　　①首先要使鹏鹏了解到自身存在的问题，耐心的引导鹏鹏，帮助鹏鹏学习与他人友好相处。

　　②教师要引导其他幼儿发现鹏鹏的长处，及时鼓励和表扬他，提高鹏鹏在同伴心目中的地位。

　　③教师开展社会交往教育活动，教给幼儿人际交往的方法技巧、礼貌用语等等，以达到促进幼儿交往，改善同伴关系的目的。

　　④教师和家长合作沟通，根据鹏鹏的性格特点，共同解决鹏鹏对人不友好的行为习惯，促进鹏鹏身心协调发展。

　　⑤教师可以让受欢迎型幼儿和鹏鹏多接触，通过潜移默化的影响，引导鹏鹏进行模仿学习。

　　15.材料：

　　春天到了，两位老师带出去寻找春天，有的小朋友在看蚂蚁，有的小朋友在看草地，李老师和小朋友说，看什么蚂蚁呀，大家跟我来，我们一起去寻找春天，王老师说：小朋友你们是在观察蚂蚁吗，得到了幼儿肯定的回复后，那你们想想为什么会有这么多的蚂蚁，冬天会不会有蚂蚁?它们在干什么呢?

　　问题：

　　(1)两位老师做法有什么差异?(10分)

　　(2)哪个老师的做法更恰当?(10分)

　　【参考答案】

　　(1)两位老师在活动中的做法存在明显差异，具体差异如下：

　　①李老师在发现幼儿们的注意力分散后，立即将幼儿的注意力引导回预先设定好的主题活动中，并让幼儿再去观察植物。这种做法体现了李教师对主题活动目标的执行，但可能忽视了幼儿的兴趣和积极的学习机会。

　　②王老师则是选择了伴随幼儿的兴趣，利用幼儿对蚂蚁的好奇心，提出了引导性的问题，并且鼓励幼儿去思考蚂蚁的生活行为与季节的关系。这种做法体现了王教师对幼儿尊重，并积极按照幼儿的兴趣，及时灵活的调整教学活动目标的能力。

　　(2)我认为王老师的做法更恰当，具体原因如下：

　　①王教师重视幼儿的兴趣和探索精神。王教师认为幼儿教育活动应该以幼儿为中心，王老师利用幼儿的天生的好奇心作为教育教学活动的契促进了幼儿的观察和思考能力，这样的教学更具有互动性和探索性。材料中，王教师并没有让幼儿回到观察植物中，而是让小朋友思考一下，冬天怎么还会有这么多蚂蚊?

　　②王老师的做法更符合现代幼儿教育的理念，以幼儿为中心。

　　王教师注重幼儿的兴趣和积极的学习机会，这样的教学更能激发幼儿的学习兴趣和创造力。材料中，幼儿被地上的蚂蚁吸引，忘记观察植物。王老师并没有去批评幼儿。反面站在幼儿的角度去让幼儿思考为什么有这么多蚂蚁。

　　综上所述，我认为王老师的做法更恰当，更符合以儿童为中心的教育理念。

　　五、活动设计题(30分)

　　16.大二班的学生在玩具柜里找出来几个儿童手电筒边玩边说：“我的手电筒真好看、我的照的真远、我的真亮”，声音吸引了其他小朋友，请教师设计关于手电筒的其他游戏培养学生的科学经验。要求设计两个科学游戏，并说明名称、目标、材料和玩法。

　　【参考设计】

　　大班科学游戏：神奇的手电简

　　一、活动目标

　　1.认知目标：认识手电筒的基本构造，了解其发光原理，探索光与影子的关系。

　　2.技能目标：学习使用手电简进行简单的科学探究，发展观察、比较、推理等思维能力。

　　3.情感目标：体验科学探究的乐趣，激发对光现象的好奇心和探索欲望。

　　二、活动准备

　　1.材料准备：手电简若干(建议选择不同颜色、形状、大小的手电筒);各种透明、半透明、不透明的物体(如玻璃杯、槊料瓶、纸板、积木等);白墙或幕布;记录表、笔。

　　2.经验准备：幼儿已有玩手电筒的经验，对光有初步的认识。

　　三、活动过程

　　(一)导入背景

　　1.教师以谜语导入“一个小圆筒，装着电池芯，按下小开关，照亮黑屋子。”出示手电筒，引导幼儿观察其外形特征，并尝试说出各部分名称(如开关、灯头、灯罩等)。提问：“手电筒为什么会发光?”引导幼儿思考并简单了解手电筒的发光原理。

　　(二)探索环节

　　1.游戏一：光影魔术师

　　将教室布置成较暗的环境，利用白墙或幕布作为背景。幼儿自由选择手电筒和物体，尝试用手电筒照射物体，观察墙上出现的影子。

　　引导幼儿思考：为什么会出现影子?影子的形状和物体有什么关系?鼓励幼儿尝试改变手电筒的位置、角度，观察影子的变化。

　　2.游戏二：透光小侦探

　　提供各种透明、半透明、不透明的物体，引导幼儿用手电筒照射这些物体，观察光线的穿透情况。

　　引导幼儿将物体按透光程度进行分类，并记录结果。

　　提问：哪些物体可以让光线完全透过?哪些物体只能让部分光线透过?哪些物体不能透过光线?

　　(三)分享交流环节

　　邀请幼儿分享自己的发现和感受。

　　教师总结：光沿直线传播，遇到不透明的物体会形成影子。不同物体对光的透过程度不同。

　　四、活动延伸

　　区域活动：在科学区投放手电筒、各种物体等材料，励幼幼儿继续探索光影游戏。

　　以上就是关于2025上半年幼儿教师资格笔试《保教知识与能力》真题及答案解析的相关内容，希望能帮助到大家。考生想要了解更多关于福建教师资格试题资料的相关资讯，如福建教师资格笔试试题、面试试题、模拟试题、历年真题等，可以及时关注福建教师资格网(http://www.ynjszg.cn/)