2025年上半年教师资格证笔试中学《教育知识与能力》真题及参考答案

　　(注明：试题来源于考生回忆和网络收集整理，仅供参考)

　　一、单项选择题

　　1.在古代思想中，批判耻学于师的风气。著有《师说》倡导尊师重道的教育思想家( )。

　　A.荀子 B.董仲舒 C.韩愈 D.柳宗元

　　【答案】C

　　【解析】《师说》是唐代文学家韩愈的代表作。文章阐说从师求学的道理，讽刺耻于相师的世态，教育了青年，起到转变风气的作用。故选C。

　　A项：荀子是先秦儒家思想的集大成者，提出了“性恶论”,他认为教育的作用是“化性起伪”,就是通过教育和学习来改变自己的本性，使人具有适应社会生活的道德智能。荀子认为完整的学习过程是由感性认识到理性认识，再到行动的过程，即闻一见一知-行。

　　B项：在教育思想上，董仲舒提出”罢黜百家，独尊儒术”;董仲舒人性分为上、中、下三等：“圣人之性，不可名性;斗箭之性，又不可以名性。名性者，中民之性。”

　　D项：柳宗元的教育思想强调德育在教育中的重要地位，主张教育要培养“忠君、孝亲”的人才。他提出了“顺天致性”教育方法和“交以为师”的师生关系主张，对现代教育发展产生了重要影响。

　　2.无论是教哪一个学科，都要使他掌握它的基本结构。提出使任何儿童都应该能够接受任何知识的教育家的著作是( )。

　　A.《教育目标分类系统》 B.《教育过程》

　　C.《教学与发展》 D.《教育过程最优化》

　　【答案】B

　　【解析】《教育过程》是布鲁纳代的表作，他重视学生能力的培养，培养学生的科学探索精神、科学兴趣和创造能力，他认为“无论选教什么学科，务必使学生理解该学科的基本结构”,并提出了发现学习法。故选B。

　　A项：教育目标分类系统是布卢姆的教育理论。布卢姆在《教育目标的分类系统》一书中把教育目标分为认知目标、情感目标、动作技能目标三大类，并提出掌握学习理论。

　　C项：赞科夫代表作是《教学与发展》,他认为“以最好的教学效果来达到学生最理想的发展水平”,并提出发展性教学理论的五条教学原则：高难度、高速度、理论指导实际、理解学习过程，使所有学生包括“差生”都得到发展。

　　D项：巴班斯基的代表作是《教学过程最优化》,他的教育思想是：“教学过程最优化”,即教师有目的地选定一种建立教学过程的最佳方案，保证在规定时间内解决教养和教育学生的任务，并取得尽可能最大的效果。

　　3.小明和小刚是同卵双胞胎，两个人从小在一个学校一个班级学习，但两人对待学习的态度不同，随着年级的不断提高，两人的学习成绩也出现了较大差异，这体现了( )。

　　A.遗传素质 B.成长环境 C.学校教育 D.主观能动性

　　【答案】D

　　【解析】个体主观能动性，是促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素，是人的身心发展的内因和动力。遗传是个体发展的物质前提，是人的发展的生理前提，为人的发展提供了可能性。

　　环境是个体得以发展的现实条件。但人在接受环境影响和作用时不是消极被动的，而是积极能动的。学校教育在人的身心发展中起主导作用在影响人的发展上的独特功能。

　　4.人是一种**动物，教育的重要功能就是将**共同认可的理想和信念内化为**的社会意识，并成为个体确定**和行为方式的导向。这种教育促进**的功能体现为( )。

　　A.形成社会价值 B.完善自我认知

　　C.掌握社会技能 D.塑造职业角色

　　【答案】A

　　5.我国**发展史上，体现新文化运动以来**的“民主”与“科学”精神，强调要适应**之需要。发扬**精神，谋个性之发展，注意**的学制是( )。

　　A.壬寅学制 B.癸卯学制 C.壬子癸丑学制 D.壬戌学制

　　【答案】D

　　6.2021年教育部等**印发的《关于**和改进新时代学校卫生与**的意见》指出，严格落实眼保健操、课间操制度，提倡**到校后先进行20分钟左右的**。保障学生每天**、校外体育活动的时间各( )。

　　A.30分钟 B.60分钟 C.90分钟 D.120分钟

　　【答案】B

　　7.求是**根据新的课程理念，在教室，走廊**了古今中外著名科学家的**,目的在于通过这些科学家的事迹，促进学生**的养成和科学精神的提升。学校这种做法在**上属于( )。

　　A.综合课程 B.隐性课程 C.活动课程 D.显性课程

　　【答案】B

　　8.物理课上，潘老师使用激光笔照射平面镜展示光的反射现象，随后潘老师引导学生观察比较，射入角和反射角的大小关系运用的教学方法是( )。

　　A.讨论法 B.练习法 C.演示法 D.问答法

　　【答案】C

　　9.生物课教学中，李老师通过模具视频展示DNA的双螺旋模型，帮助学生认识DNA的结构，掌握DNA双螺旋知识，李老师遵循的教学原则( )。

　　A.巩固性原 B.量力性原则 C.系统性原则 D.直观性原则

　　【答案】D

　　10.美术课上徐老师展示了几幅齐白石的虫鱼花卉画作，指导学生欣赏名画，经过许老师的精心点拨,学生感知到的不只是花鸟虫鱼，还有那清新奔放的春天般的气息带给人的愉悦感受，这节课体现的美育原则是( )。

　　A.直观性原则 B.情感性原则 C.差异性原则 D.创造性原则

　　【答案】B

　　11.滨海中学每学期都要分批组织学生到工厂、街道与工作人员共同劳动一天，在真实的工作情境中体会劳动的艰辛举快乐。使用的德育方法是( )。

　　A.实际锻炼法 B.说服教育法 C.品德评价法 D.榜样示范法

　　【答案】A

　　12.王亮从电视上看到，宇航员经常刻苦练习遨游太空，为国家做贡献，他便立志努力学习，希望长大后像宇航员那样成为对国家有贡献的人，这种动机属于( )。

　　A.近景动机 B.交流动机 C.远景动机 D.权力动机

　　【答案】C

　　13.李宁学过德语，在学习英语后，将德语中的gut译为“好”,错用为英语用意。这体现了一种哪种现象?( )

　　A.顺向负迁移 B.逆向负迁移 C.顺向正迁移 D.逆向正迁移

　　【答案】A

　　14.刘敏背诵课文时发现一个有趣的现象，课文开头和结尾部分容易记住，而中间难记可以解释这一现象的遗忘原理是( )。

　　A..干扰说 B.衰退说 C.压抑说 D.提取失败

　　【答案】A

　　15.边琳近三年多次参加全市演讲比赛均获得第1名，这提升了他的自我效能感，他认为今年的演讲比赛也能获奖。边琳产生这种想法主要是基于( )。

　　A.替代经验 B.言语说教 C.情感状态 D.成败经验

　　【答案】D

　　16.田红严格遵守纪律制度，同时他认为其他同学都有义务严格维护纪律制度，根据科尔伯格的认知发展阶段理论他处于( )。

　　A.前习俗阶段 B.习俗阶段

　　C.后习俗阶段 D.无习俗阶段

　　【答案】B

　　17.高一期间，孙虹开始思考未来想过什么样的生活，从事什么样的职业，于是，她开始尝试各种活动，经常到图书馆阅读职业规划相关的书籍，希望探索出一条适合自己发展的道路，根据马西亚的自我同一性状态划分，她处于( )。

　　A.同一性延缓 B.同一性早闭 C.同一性扩散 D.同一性完成

　　【答案】A

　　18.突发地震时，孙雄毫不犹豫的抱起了旁边坐在轮椅上的同学，他对自己的行为感到非常自豪，体现了是哪一种情感?( )

　　A.道德认知 B.道德情感 C.道德意志 D.道德行为

　　【答案】B

　　19.张老师发现丁鑫没有跟着自已读课文，便一边领着同学朗诵，一边看着丁鑫，慢慢向他走去。丁鑫意识到了张老师的用意，随即跟着老师朗读起来,张老师这种处理课堂纪律的策略是( )。

　　A.语言提示 B.有意忽视 C.非语言线索 D.替代性强化

　　【答案】C

　　20.容老师在分析自己教学基础上，审视自己原有的观点和做法，并积极寻找新策略解决发现的问题。这说明容老师的教学反思处于( )。

　　A.具体经验阶段 B.观摩分析阶段

　　C.重新概括阶段 D.积极验证阶段

　　【答案】D

　　21.张东认为如果高考失败，自己的人生就彻底完了，无法再有任何成就和幸福，针对他的合他的不合理信念，最佳心理辅导方法是( )。

　　A.理性情绪法 B.自我控制法

　　C..放松训练法 D.系统脱敏法

　　【答案】A

　　二、辨析题

　　22.智育是在学校教育中居于主要地位

　　【参考答案】

　　错误。

　　智育在学校教育中确实占据重要地位，但不能说是“主要地位”。

　　智育是授予学生系统的科学文化知识、技能，发展学生智力和与学习有关的非认知因素的教育。它是学生获取知识、发展能力的主要途径。然而，学校教育的目标是培养全面发展的人，即学生德智体美劳的和谐、充分的发展。其中，德育对其他各育起着保证方向和保持动力的作用，是“五育”的灵魂;体育是实施各育的物质保证;美育协调各育发展;劳动技术教育是各育的实践基础。由此可见，德育、体育、美育和劳动教育同样是学校教育的重要组成部分，它们共同促进学生的身心健康和综合素质的提升。因此，本题表述错误的。

　　23.知识教学会阻碍学生创新思维的形成与发展。

　　【参考答案】

　　错误。

　　知识教学既可能阻碍学生创新思维的形成与发展，也可能促进学生创新思维的形成与发展。

　　知识教学是发展学生创新思维的基础。在科学的教学中，教师不断改进教学方法，如创设问题情境，发挥学生学习的主动性，培养学生提出问题的能力;同时，教师有意识地帮助学生通过学习各种思维方法来培养逻辑思维的能力。这样的知识教学可以成为学生创新思维形成与发展的催化剂。但是如果知识教学只注重灌输和机械记忆，学生可能会形成固定思维模式，缺乏灵活性和创造性。这样的知识教学就不利于培养学生良好的思维品质。由此可见,知识教学本身并不会阻碍学生创新思维的形成与发展，关键在于教学方式和教育理念。故本题表述错误。

　　24. 对任何考试来说，都应保持中等强度的动力水平是最佳的观点。

　　【参考答案】

　　错误。

　　学习动机的强度与考试任务的性质有关系，但不是在任何情况下都应该保持中等的动机强度。

　　根据耶克斯-多徳森定律，动机强度和学习效果之间呈倒U型曲线的关系，过高或过低的动机强度都不利于取得最佳学习效果，一般而言，中等强度的动机学习效果最佳。但动机的最佳水平也要随任务性质的不同而不同。任务越难，动机应中等偏下;任务越简单，动机应中等偏上。由此可见，并非任何考试都应保持中等动机强度，而是应该根据考试任务的难易程度灵活调整。因此本题的观点是错误的。

　　25.气质是先天形成的，无好坏之分

　　【参考答案】

　　正确。

　　气质主要由先天因素决定的，没有绝对的好坏之分。气质是心理活动表现在强度、速度、稳定性和灵活性等方面的心理特征，主要由遗传和生理因素决定,具有明显的先天性和稳定性。根据气质类型，气质可以分为胆汁质、多血质、黏液质和抑郁质四种类型，每种气质类型都有其独特的优势和劣势，适合不同的环境和任务。由于气质所指的典型行为是它的动力特征，与行为内容无关，因此气质是中性的人格特征，无好坏善恶之分。

　　故本题说法正确。

　　三、简答题

　　26.学校心理健康教育的基本任务

　　【参考答案】

　　学校心理健康教育的基本任务有以下三个：

　　(1)对于大多数心理健康的学生来说，心理健康教育的任务是培养良好的心理素质，预防心理疾病的发生，促进学生身心和谐发展和人格的完善。

　　(2)对于有心理问题的学生来说，心理健康教育的任务是通过咨询和辅导，帮助学生分析应对心理问题，保持心理健康。

　　(3)对于有心理疾病的学生来说，心理健康教育的任务是开展心理咨询和心理治疗，帮助学生恢复心理健康。

　　27.青少年自我认知的概述(中学生自我意识)

　　【参考答案】

　　版本一

　　中学生自我意识的发展特点如下：

　　(1)自我意识中独立意向的发展，出现了“成人感”,渴望得到成人的尊重。

　　(2)自我意识的组成成分分化：一方面，中学生将自我分化为主体我和客体我;另一方面，中学生将自我分化为现实我和理想我。

　　(3)中学生强烈地关注着自己的个性成长。

　　(4)中学生空前关注自我形象，注意别人对自己打扮的反应。

　　(5)中学生自我评价逐渐成熟，他们自我评价的独立性日益增强，自我评价也逐渐从片面性向全面性发展。

　　(6) 中学生十分渴望得到他人的肯定，对外界的评价特别敏感，自尊心强。

　　版本二

　　(1)自我意识上的独立主动性、全面性、概括性和理想化

　　(2)自我体验上的敏感性、丰富性和矛盾性

　　(3)自我调控的自觉性、独立性和相对薄弱性

　　28.课程在学校教育中的作用

　　【参考答案】

　　课程在学校教育中的作用如下：

　　(1) 课程体现学校培养人才的蓝图。

　　学校是培养人才矫治性心理咨询与辅导，才能真正将学校培养人才的蓝图落到实处。

　　(2) 课程是教师教学和学生学习的主要依据。

　　在教学中，教师选择教学内容主要依据的是课程内容，以一定的目的引导学生，掌握基本的知识和内容，并通过个人积极主动的学习，构建知识框架体系，促进自己的发展。

　　(3)合理的课程可以促进学生的全面发展。

　　学校通过开展各种类型的课程，一方面为学生的身心发展提供必要的基础知识，形成基本能力。另一方面又为他们的身心发展创造一定的条件，让他们主动探索体验，学会适应社会生活，形成创造力。

　　(4)课程是教学质量评估的主要依据和标准。教育的成功与失败，都是通过教学质量来体现的。教育质量评估可以多层次、多方位的进行，但最主要的依据和标准是课程。

　　29.教育在促进个人身心发展的基本条件

　　【参考答案】

　　教育尤其是学校教育在人的身心发展中起主导作用，其原因如下：

　　(1)学校教育是有目的、有计划、有组织地培养人的活动

　　(2)学校教育是通过专门训练的教师来进行的，相对而言效果较好

　　(3)学校教育能有效地控制和协调影响学生发展的各种因素

　　另外，学校教育对个体发展也有着不可替代的特殊功能：

　　(1)学校教育对个体发展做出社会性规范。

　　社会对个体的要求或期望体现在体质、思想道德、知识能力等方面，并提出一系列规范。

　　(2)学校教育具有加速个体发展的特殊功能。

　　学校教育是目标明确、时间相对集中、有专门指导并进行专门组织的教育活动。

　　(3)学校教育对个体发展的影响具有即时和延时的价值。

　　学校教育不仅对学生的当前发展有直接影响(如知识掌握),还对其未来的学习、工作和生活产生长期影响

　　(4)学校具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。

　　学校教育通过多样化的课程和活动，帮助学生发掘潜能，促进个性化发展。

　　四、材料分析题

　　30.材料：初二(1)班的**淘气的孩子，课内外经常惹是生非，**,不守纪律。我作为**和语文老师，第一次上作文课就**唯有他一个人没有交作文，于是，**办公室，问道：“你为什么*作文?”他满不在乎地说：“我**。”生硬的语气给人**的感觉，眼里流露出**怎样的神情，这也是**的一贯伎俩，该怎样让这个学生**呢!我边思索边拉过他的手，**,这一拉手，我感觉到**,他的手上结着**。于是我问：“暑假帮爸妈干活了?"“是。“**活儿了?“种地，**我高兴地赞赏道："**,你的了。"爸妈一定很高兴，你是个勤劳，**孩子，但与种地、种菜**,学习可轻松多了。如果你能**,又勤劳肯干，相信**会更高兴。”这时，孩子的**,冷漠的**消失了，脸上**喜悦。“那回去把**吧!"“我不会写。"“我教你。”于是，**把如何构思如何**一五一十地讲给他听，并让他**作文补好。第二天早晨，

　　他**补交上来。作文读起来让人**,我在班上朗读了他的**,并不失时机地表扬了他，**也投以热烈掌声。后来，班上的**我，许涛说自己不**就是对不起老师。我看到了他的进步，在以后的**里，又趁热打铁，有意安排他**,对他取得的**予以表扬,同时对他*:要求，这些做法让他找回了**自信，学习和**都有很大的进步。

　　问题：班主任“我”主要**了哪些德育原则?请结合**加以分析。

　　【参考答案】

　　依靠积极因素，克服消极因素的原则。该原则是指德育工作中，教育者要善于依靠、发扬学生自身的积极因素，调动学生自我教育的积极性,克服消极因素。本案例中……

　　因材施教原则。该原则是指教师要从学生的实际情况出发，依据学生的年龄特征和个别差异，有的放矢地进行有差别的教育。本案例中…...尊重学生与严格要求学生相结合原则。该原则是指进行德育要把对学生个人的尊重和信赖与对他们的思想和行为的严格要求结合起来，使教育者对学生的影响与要求易于转化为学生的品德。本案例中……

　　31.材料：大概材料长的就是比如说老师在课堂中教大家安静了才能举手回答问题，但是有一个同学就一直举手一直说，但是并没有保持安静，但是当时老师看到就只有一个学生举手了，还是让他回答了问题，然后后来老师又问出了一个问题另外三个学生举手的时候同时说出了回答，但是老师非常的生气，就说你们又忘了刚才老师所说的一个规则了,对不对?然后三个同学就说那刚才王强并没有保持安静，你也让他回答了问题。

　　问题：(1)根据强化原理，分析材料中老师存在的问题。

　　(2)根据材料中的问题，提出处理这样情形的办法。

　　【参考答案】

　　(1)行为主义的强化原理认为学习的实质是一种反应概率的变化，而强化是增强反应概率的手段。

　　根据行为主义心理学，材料中三个老师的做法依据如下：

　　情境1的老师运用了消退法。消退是指有机体在做出某一行为反应后，不再有强化物伴随，那么,此类反应在将来发生概率会降低。材料中，林强上课捣乱，后面老师和同学“无视林强的捣乱”,致使林强慢慢减少了自己的捣乱行为，体现了消退法的应用。

　　情境2老师运用的是负惩罚的方法。负惩罚是指儿童出现一个不适宜行为时，去掉一个好的刺激，即不给予原有的奖励，以减少儿童不适宜行为的出现概率。材料中面对杰明上课“不遵守纪录，干扰同学学习”的行为，老师“取消了杰明的春游资格”,属于去掉了一个良好刺激以降低其消极行为发生概率，属于负惩罚。

　　情境3老师运用的是正强化。正强化是呈现能提高反应概率的刺激的过程。材料中老师通过表扬兴华“不讲闲话”,以帮助她改正上课爱讲话的坏习惯,运用的就是实施奖励的正强化方法。

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